【精品推荐】名师测控2020年春七年级英语下册Unit4Don'teatinclass第4课时SectionB1a_1d课件新版人教新目标

发布于:2021-09-01 12:27:43

义务教育教科书(人教版)七年级英语下册

人生是没有毕业的学校。 —— 黎凯

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天*两臂*衡,表示两边的物体质量相等;两臂不*衡,表示两边物体的质量不相等。让学生在天**衡的直观情境中体会等式,符合学生的认知特点。例1在天*图下方呈现“=”,让学生用等式表达天*两边物体质量的相等关系,从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词,是因为天*与其他的秤不同。*惯上秤计量物体有多重,天*计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量,但不必作过多的解释。 例2继续教学等式,教材的安排有三个特点: 第一,有些天*的两臂*衡,有些天*两臂不*衡。根据各个天*的状态,有时写出的是等式,有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中,能进一步体会等式的含义。第二,写出的四个式子里都含有未知数,有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程,为教学方程的意义积累了具体的素材。第三,写四个式子时,对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写,学生在选择“=”“>”或“<”时,能深刻体会符号两边相等与不相等的关系;符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写,这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
(2) 教学方程的意义,突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里,学生陆续写出了等式,也写出了不等式;写出了不含未知数的等式,也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生: 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程,让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”,也是“等式”。这时,如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50>100和x+50<200不能称为方程的原因作出合理的解释,那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”,并通过“练一练”第1题让学生先找出等式,再找出方


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