浅议中学地理教学中环境教育的渗透_论文

发布于:2021-10-23 03:08:35

今 读 今 书今文 今摘 今 浅议 中 学 地理 教 学 中 环 境 教 育 的 渗 透 口 阳 清 要 当今世 界 环 境 问 题 已 成 为 人 们 普遍 关 注 的 热 点 问 题 环 境 的 日 益 恶 化 已 对 整 个 人 类 的 生 存和 发展 敲 响 了 警钟 增 强 全 民 的 环 境保 护 意 识 养成 良 好 的 保 护 环 境 的 行 为 * 惯 已 成 为 刻 不 容 缓 的 大 事 环 境保 护 教 育 为 本 在学校 日 常教 学 活 动 中 我 们 要 注 意 环 境教 育 的 渗 透 加 强 对 学生 环 保 意 识 的 培 养 本 文 中笔 者 结 合 自 身教学 实践 简单 阐 述 了 地 理 教 学 中环 境教 育的 渗 摘 , , 。 , 。 , , 。 , , , , 透 。 关 键 词 中学地理 教学渗 透 环 境教 育 创 新 路 径 环 境 问 题 是 目前全 球 都关 注 的 问 题 社会 的飞 速 发 展 工 业 的发 达 导 致环 境 问 题 也越 来 越 严 重 我 国时刻 强 调 可 持续 发 展 中学 阶 段 对学 生 的教 育尤 为 重 要 所 以 在 中学 地理 课 堂上 渗 透 环境教 育 迫 在 眉 睫 必须 真 正 提 高环境保 护 意识 加强 理 论 与 实 践 的结 合 让学 生 自觉 地树 立环 保 意识 环境保 护 人 人 有 责 借 助 于 中学 地理课 堂 将 环 境保护 教 育理念 渗 透 其 中将 会 对 于 学生 的思 维观念 产生 影 响 协调 好 人与 自然 的关系 爱护 身 边 环 境 科 学合理 利 用 自然 资 源 成 为 中学 地理教 学 过 程 中环 境 教育 渗透 的重 要 内容 一 关于 中 学地 理教学 环 境保护理 念渗 透 的 必要性 , , , 。 , , , , , , , 。 , , , , 、 。 、 人 类生 活 在环境之 中 环境 与 人 的关系 十 分 密切 人 类 的活 动 同环 境 息息 相 关 因 此 环 境保 护也 就成 为 中学 地理知 识渗 透 的主 要 理念 同 时 我 们 应 当认识 到 对 于 学 生所 开 展 的环境保 护 意识 的教 育并 非 是 中学 地理 知 识 的外 延 部 分 而 是 学生 学 * 地理 知 识 的 一种 基 础 与 保 障 对 于 中学 地 理教 师 而 言 要 想 真 正 渗 透好 环 保教育 理念 就 应 当 对 于 地理教 材 进 行深人 研 究 将 课 本知 识 点 同 自然 环境理念有 机 结合 融 会 贯通 从 而 使 学生 认 识 到学 * 地理 知识 对 于 环境保 护所产 生 的重要 影 响 人 类一 直 追 求 可持 续 发展 而 要想 实 现 人类 的可 持 续发 展 就 离 不开 环 境 保 护 教 师 在传 授 地理 知识 的同 时 渗透 环 境保 护 与 人 类 可 持 续 发 展 的重 要关 系将 会对 学 生产 生 深刻 的影 响 因 此 中学 地理 课 程教 学过 程 中教 师 向学 生 渗透环 境保护 理念 是十 分必 要 的 , , 。 , , , 。 , , 、 , , 花 草 树 木 节 约 粮食等实践 活 动 这 样 做 的 目 的就是 让学 生 意 识 到 资源 的宝 贵 无论 是 吃 的米 饭馒 头还 是 用 的水 电 都 是 资 源 都应 当节 约 对 于 身 边 的环 境要 做 到爱 护 不用 塑 料袋 拒 绝 白色 污 染 大 力 支持绿 色 环 保工 业 的发 展并 以 此 为榜 样 在 日 常生 活 中 多 骑 自行 车 少 开 私 家 车 减 少不 可 再 生 资 源 石 油 的 损耗 减 少汽 车尾 气 排放 导 致 的空 气 污 染 同 时骑 自行 车还 能 够 锻炼 身 体 一 举 多 得 地 理教 学课 堂 中教 师 以 学 生身 边 的 小 事 件 为 例更 能够 使 学生 感 受到 环境保 护其 实 和 自己 都是 息息 相 关 的 课 外 教师 可 以 指 导 学 生组 建环 保 小组 在 课余 时间进 行气 象观 测 或 者是 水 源 的采 样检 测 在 国 际 环境 的重大 节 日 中如 国 际 湿 地 日 环境 日 等 环 保 小 组可 以 举 办相 应 的 活 动 呼吁 身边 的人 爱护 环境 具备 环保 意识 这样 课 内教 学 渗透 课 外实 践 的 方 式 便 能 够 引导 学 生在 学 * 地理知识 的过 程 中渗 透 环 境教 育 养 成 良好 的环 保意识 从 而 实 现 了 教 育教 学 的最终 目 的 , , , , , , , 。 , , , , , , 。 。 , , , 、 。 “ ” “ ” , 。 、 , , 。 , 。 , , , , 。 二 当前 中 学地 理教学 中渗 透 环 境教育 的创 新路 径 课 堂 教 学成 为 渗透 环境教育 的主 要路径 中学地理教 材 内容 繁 杂 其 中有 相 当一 部分的地理知 识 本 身就 是 环境 知识 这 就 要求 地理教 师应 当吃 透 教材 知识 充分 利 用 地理 教 材 这样 的载 体进 行教 学 设计 渗 透环 境教 育 理念 值 得 注意 的是 教 师在 进行 教 学 设计 的时 候 应 当将环保教育 目标 予 以 充分结 合 深度 挖 掘教 材 中现 有 的环 境 因 素 目 的就 是保证 地理 课 堂 中 能够 渗 透 更 多 的环 境教 育 内容 这 样 的环 境教 育 渗 透 才更具备 感染 力 与 说服 力 如地理教 材 中关 于 全 球 变 暖 的环 境 间 题 首 先 教 师 可 以 借 助 于 多媒 体课 件 给 学生 看 一 幅 漫 画 啊

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