在中学地理教学中渗透环境教育

发布于:2021-09-01 12:23:00

在中学地理教学中渗透环境教育 摘 要:环境教育是当今一个热门话题,有识之士认识到要有效 地保护环境,必须大力开展环境教育。地理课程渗透环境教育具有 独特的优势。就中学地理课程中开展环境教育所存在的问题进行探 讨,并提出地理课程环境教育的对策和建议。 关键词:地理;环境教育;对策 现在一般提到的环境教育均是指“面向可持续发展的环境教 育”。即在可持续发展思想指导下,使人们在有效参与环境事务的 活动中了解环境的有关知识、技能,同时在人们对待环境的态度、 价值观等多方面进行培养的一种教育活动。中学地理教学的任务是 使学生较系统地获得有关人类赖以生存的地理环境以及有关人地 关系的基础知识和基本原理,了解不同地区应如何合理利用和保护 环境,如何协调人类与环境之间的关系,使学生确立正确的人口观、 资源观、环境观以及可持续发展观念。这是时代赋予中学地理教育 的使命,也使地理课程渗透环境教育具有独特的优势。 一、中学环境教育的现状 我国现代环境教育起步较晚,直到 20 世纪 70 年代初才伴随着 环境保护事业的发展而开始。1992 年 11 月,我国第一次环境教育 工作会议召开,提出“环境保护,教育为本”的口号,将环境教育 纳入九年义务教育课程中。环境教育工作者在实践中不断学*借鉴 国外的经验与做法,探索出诸如探究式、互动式等切实有效的教学 方法。目前环境教育重点除了在教授学生系统的环境知识,培养他 们的一般环境意识,建立他们正确的环境价值观念和态度外,还要 求教师注意联系当地实际情况,以学生感兴趣的方式引导其发现生 活中的问题,鼓励他们独立思考,并运用所学知识做出分析和判断, 进而采取正确的行动,从而形成一种自我行为。 二、中学地理课程中环境教育存在的问题 1.部分教师环境意识淡薄 绝大多数教师对环境教育有较正确的认识,但对环境问题了解 少,对本区域环境问题关注也不多,对个人在环境中的作用认识不 够;加上高考指挥棒的原因,地理教师都只是把精力集中在学生学 科成绩的提高上。在环境教育中教师遇到的困难主要有:领导不重 视、课时紧、资料不足、缺乏经费。 2.环境教育的教学目标不明确 目前,我国中学地理课程中环境教育比较随意,没有确定的目 标指向性。教师可以自由选择是否进行环境教育、如何进行环境教 育。多数教师对环境教育的目的、原则和方法还不十分了解。 3.缺乏学*涣骱献 现在我国环境教育工作主要由地理、生物、化学等学科的教师 来担任,他们受过相关专业的训练,却缺乏环境知识和环境保护的 系统培训。环境教育本身具有综合性,教师教学却局限于本专业内 容,把环境知识作为所教学科的延伸内容,所以,对环境教育有关 的内容不敏感,对环境教育的方法、技能不了解。这造成各学科之 间缺乏沟通,使环境教育低水*重复,没有实效性。 4.教学策略不足 环境教育实践性强,环境教育应充分运用各种能激发学生兴趣、 提高学生实际思维能力、操作技能的策略,以实现环境教育的目标。 但目前在中学地理环境教育中仍以讲授法为主,其次是演示法、读 书指导法。而调查法、参观法、实验法、实*法这些实践性强的教 学方法应用较少。 三、地理课程环境教育的对策和建议 我国环境教育与发达国家之间还有一定差距,要使我国的环境 教育能够真正落到实处,应在下列几方面作进一步的努力。 1.加强环境教育师资培训工作 环境教育师资缺乏,必然影响环境教育工作的大范围开展。学 校领导和教师应加强对环境教育的重视,利用节假日请专家对教师 进行集训,或组织教师外出学*与交流。培训中还应加强教师环境 教育基本技能的训练,围绕环境教育的学科渗透、独立设课、课外 活动等内容,提高教师制订教学和活动计划,调查和评价当地环境 问题,开发和利用校内外环境教育资源等方面的能力,在实践中探 索环境教育的有效方法,提高环境教育的实效。 2.结合国情教育进行环境教育 国情教育是环境教育的重要内容,也是国家实施可持续发展战 略的需要。中国的环境承受着人口和发展的两大压力,中国的环境 问题不仅有人为的环境问题,还有频繁多变的自然灾害等环境问 题。通过对我国的国情分析,使学生懂得以下的问题:(1)人口众 多,资源相对不足是我国的基本国情;走可持续发展道路,坚持计 划生育是我国的基本国策。(2)我国环境问题形势严峻。水资源短 缺、荒漠化进程加快等环境问题严重影响着经济和社会的发展。 3.结合乡土地理进行环境教育 在教学过程中,地理教师还可以结合学生身边发生的破坏环境 的事例,教育他们认识保护人类生存环境的重要性,增强环境意识。 此外,教师还应引导学生利用假期进行家乡环境状况及发展变化的 调查。学生通过实地考察、参观、到有关部门获取相关的资料等措 施,可以对家乡的环境问题有直接的认识。通过这些实践活动不仅 可以增强学生对乡土地理的了解,还可以使他们从思想上、感情上 更加关心环境、热爱环境。既提高了他们的环境意识,又发展了他 们的观察能力和理论联系实际的能力。

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